ARGENTINA EMPEORÓ EN LAS PRUEBAS PISA Y OBTUVO SUS PEORES RESULTADOS EN MATEMÁTICA DESDE 2006
Los estudiantes argentinos retrocedieron en Matemática, Lectura y Ciencias respecto de 2022. El 76% no alcanzó el nivel mínimo esperado en Matemática y el país quedó octavo entre 13 naciones latinoamericanas evaluadas.
Los resultados de las pruebas PISA 2025 encendieron una nueva señal de alerta sobre el desempeño educativo de los adolescentes argentinos. La evaluación internacional mostró un retroceso del país en las tres áreas analizadas: Matemática, Lectura y Ciencias.
Argentina obtuvo 367 puntos en Matemática, 389 en Lectura y 393 en Ciencias. Los tres resultados fueron inferiores a los registrados en la evaluación de 2022. En Matemática, además, se alcanzó el puntaje más bajo de toda la serie histórica comparable desde 2006.
El dato que más preocupa aparece en Matemática: el 76% de los estudiantes argentinos de 15 años no alcanzó el nivel mínimo de desempeño establecido por PISA. En otras palabras, aproximadamente ocho de cada diez adolescentes evaluados no lograron resolver correctamente problemas considerados básicos para ese nivel educativo.
En Lectura y Ciencias, la situación también presenta dificultades. Cerca de seis de cada diez estudiantes quedaron por debajo del nivel mínimo esperado en ambas áreas. Respecto de la medición anterior, Argentina perdió 12 puntos en Lectura y 13 en Ciencias.
La evaluación PISA es elaborada por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) y analiza las capacidades de estudiantes de 15 años para aplicar sus conocimientos a situaciones de la vida cotidiana. En Argentina, la edición 2025 alcanzó aproximadamente a 11.200 estudiantes de 413 escuelas.
En la comparación regional, Argentina quedó octava entre 13 países latinoamericanos que participaron de la evaluación. Los resultados muestran además una brecha importante respecto del promedio de los países de la OCDE, especialmente en Matemática.
El Gobierno nacional reconoció la caída en las tres áreas y señaló que los resultados reflejan aprendizajes acumulados durante los últimos años. Desde la Secretaría de Educación plantearon que la situación evidencia dificultades que requieren políticas estructurales para mejorar los aprendizajes fundamentales.
Los resultados vuelven a colocar a la educación argentina en el centro del debate nacional y abren una discusión sobre las causas del deterioro, las desigualdades entre estudiantes y las políticas necesarias para recuperar los aprendizajes básicos.
